Fast 470 Anmeldungen: die Masterclass zu Gewalt in der Schule und restaurativen Praktiken

Es meldeten sich fast 470 Personen aus dreizehn Ländern an. Die Masterclass fand am Donnerstag, dem 27. August, live über Zoom statt, zwei Stunden und fünfzehn Minuten lang, und wurde auch über YouTube übertragen.

Es war die kostenlose Masterclass von Diana Márquez, Präsidentin der Sociedad Argentina de Justicia Restaurativa SAJuR, organisiert gemeinsam mit der Comunidad de Aprendizaje CoPAZ. Sie sprach darüber, was die Schule ab dem 5. September wird lösen müssen.

Sie beginnt bei einem Gesetz, aber juristische Vorkenntnisse sind nicht nötig: Sie richtet sich an Lehrkräfte, Familien, Beratungsteams und alle, die mit Jugendlichen arbeiten.

Eröffnet wurde die Veranstaltung von María Teresa Barrios und Ma. Victoria Vásquez Risso von der Fundación CoPAZ; seitens der Sociedad Argentina de Justicia Restaurativa SAJuR waren Alejandra Zarza und Eva Cavanna dabei.

Was sich am 5. September ändert

Diana begann mit dem Rahmen. Am 5. September tritt in Argentinien das Gesetz 27.801 (ley 27.801) in Kraft, das neue Jugendstrafrecht (Régimen Penal Juvenil), das einen Gesetzeserlass der Diktatur aufhebt. Ab diesem Tag kann ein vierzehnjähriges Mädchen oder ein vierzehnjähriger Junge strafrechtlich verfolgt, verurteilt oder freigesprochen werden.

Das alte Gesetz hatte zwei Schlüssel: das Alter und die Art der Straftat. Das neue senkte den ersten von sechzehn auf vierzehn Jahre und strich den zweiten. Körperverletzung, Drohungen, Widerstand gegen die Staatsgewalt, einfache Sachbeschädigung: Straftaten, die früher außen vor blieben und jetzt erfasst sind. Mit Blick auf eine Schulpause gelesen, ist diese Liste etwas anderes. Es ist nicht so, dass jetzt die schwere Straftat Jugendlicher erfasst wird: Es ist, dass jetzt erfasst wird, was an einem beliebigen Dienstag passiert.

Und es gibt eine Zahl, die Diana früh auf den Tisch legte. In der Provinz Buenos Aires sind derzeit 276 Kinder und Jugendliche eingesperrt, ohne strafmündig zu sein – eines von fünf der Kinder und Jugendlichen, die in das System aufgenommen wurden –, laut dem jüngsten Bericht der Comisión Provincial por la Memoria. Die Inhaftierung von Personen, die nicht belangt werden konnten, beginnt nicht erst mit diesem Gesetz.

Die Schule, stellte sie klar, haftet nicht strafrechtlich für die Straftat einer Schülerin oder eines Schülers. Aber sie hat eigene Pflichten: die Aufsichtspflicht, solange das Kind in ihrer Obhut ist, die Pflicht, die Schutzbehörden zu benachrichtigen, und die zivilrechtliche Haftung der Einrichtung, wenn der Schaden entstanden ist, weil nicht getan wurde, was zu tun war. „Die Schule wird nicht ins Gefängnis kommen, aber man wird sie fragen, was sie zuvor getan hat.“

Was der Saal berichtete

In der Mitte der Masterclass wurden die Teilnehmenden gebeten, eine Situation aus derselben Woche in ihrer Schule aufzuschreiben, die sie als gewalttätig bezeichnen würden. Es kamen einunddreißig Antworten. Es tauchten auf: Spott, Ausschluss aus dem Spiel, einschüchterndes Anschreien, digitale Gewalt unter Schülerinnen und Schülern sowie auch unter Lehrkräften, eine schriftliche Prüfung, die einer nicht alphabetisierten Schülerin ausgehändigt wurde, ein Lehrer, der sich weigert, das Gesagte zu wiederholen, wenn eine Schülerin oder ein Schüler mit intellektueller Beeinträchtigung darum bittet.

Die zweite Aufgabe verlangte drei Wörter dazu, wie Konflikte heute ausgetragen werden. Die beiden Wörter, die in der Wortwolke am stärksten wuchsen, waren „handeln“ und „ignorieren“.

Drei Etappen und ein Kriterium

Der zweite Teil war Methode. Diana ordnete die Intervention in drei Etappen.

Sich dem Problem nähern, ohne vorbelastet zu sein. Ohne die Version ankommen, die bereits kursiert: in einem öffentlichen Fall ohne die der Medien, in einer Schule ohne die des Lehrerzimmers. „Wenn du schon weißt, wer das Problem ist, wirst du nichts mehr herausfinden: Du wirst bestätigen.“ Daraus ergibt sich die einzige Frage, mit der man beginnt, und sie wird getrennt, ohne Publikum, jeder einzelnen Person gestellt: Was brauchst du? Auch denjenigen, die den Prozess tragen werden, denn manchmal lautet die ehrliche Antwort, dass es nicht geht und man zur Seite treten muss.

Der Dialog, wenn die Voraussetzungen gegeben sind. Erst hier setzt man eine Person mit einer anderen zusammen, und nicht immer kommt man dahin. Eine schlecht vorbereitete Begegnung ist nicht neutral: Sie kann eine Person, die bereits geschädigt wurde, erneut schädigen. Das Erste, was man in dieser Arbeit lernt, ist nicht, zwei Kinder einander gegenüberzusetzen, sondern zu wissen, wann es noch nicht geht.

Die Integration, die oft fehlt. Dass die Person, die geschädigt hat, wieder einen Platz hat und etwas Konkretes tut. Hier machte Diana eine Unterscheidung: Rühren (conmover) heißt, dass jemand in einer Sitzung gerührt ist und weint; Bewegen (mover) heißt, dass jemand etwas tut, das ihn oder sie körperlich durchdringt. Ein Kind, das sich entschuldigt und an denselben Platz wie immer zurückkehrt, wurde nicht bewegt: Es war gerührt, und das hält eine Woche.

Und es schaut noch jemand zu. Die ganze Klasse wartet darauf, was geschieht: Wenn die Person, die geschädigt hat, einige Tage verschwindet und unverändert zurückkehrt, lernt die Gemeinschaft, dass hier nichts passiert. Was in einem Fall entschieden wird, nimmt die ganze Gruppe mit.

Das Kriterium, das alle drei Etappen durchzieht, ist die Politik BACI – Güte, Begleitung, Fürsorge und Integration (bondad, acompañamiento, cuidado e integración) –, die Diana entwickelt und eingetragen hat. „Das klingt weich, und das ist es nicht. Wenn eine Intervention diese vier nicht hat, ist sie nicht restaurativ: Sie ist ein Verwaltungsvorgang mit guter Formulierung.“

Warum das Wort wichtig ist

Gegen Ende kam Diana auf das Wort Bullying zurück. In den Unterricht übertragen, überträgt es die Logik des Strafrechts: Es gibt eine Täterin oder einen Täter, es gibt ein Opfer, man muss identifizieren und sanktionieren. Und wo es nicht kriminalisiert, diagnostiziert es. „Entweder Richter oder Arzt. Wir sind Pädagoginnen und Pädagogen.“

Der Leitfaden der Provinz Buenos Aires verlangt seit 2012, gegenüber dem Begriff gerade wegen seines kriminologischen Gepräges eine kritische Haltung einzunehmen und von Schikane zu sprechen: einer über die Zeit andauernden Handlung, ohne Typologien von Opfern und Täterinnen oder Tätern. Etiketten kleben, und sie lösen sich nicht mehr. Wer auf der Seite des Opfers landet, bleibt tendenziell dort, und diese Identität verlängert den Schaden, statt ihn zu heilen; wer auf der anderen Seite landet, lernt, genau das zu sein, was man ihm oder ihr gesagt hat.

Das ist der Sprung, den wir machen, ohne es zu merken: Wir hören auf zu fragen, was eine Person getan hat, und sagen, was sie ist. Ein Kind kann einen Fehler begehen. Was es nicht kann, ist selbst zu einem Fehler zu werden, denn ein Fehler lässt sich wiedergutmachen, eine Person als Fehler nicht.

Das Material und wie es weitergeht

Die gesamte Masterclass wurde im Kanal von SAJuR aufgezeichnet: die Masterclass auf YouTube ansehen. Sie hat Kapitelmarken, um direkt zu jedem Abschnitt zu springen.

Die Folien der Masterclass sind veröffentlicht und können als PDF angesehen und heruntergeladen werden: Gewalt in der Schule und restaurative Praktiken. Dort finden sich auch die anonymisierten Antworten des Saals.

Die Weiterbildung „Violencia escolar y prácticas restaurativas“ (Gewalt in der Schule und restaurative Praktiken) beginnt am Donnerstag, dem 24. September, und wird an den Donnerstagen 1., 8., 15. und 22. Oktober fortgesetzt: fünf synchrone Sitzungen unter der Leitung des Lehrteams von SAJuR: Eva Cavanna, Alejandra Zarza, Giselle Méndez und Miguel Assis. Die Schwerpunkte umfassen die Lebenswege Jugendlicher und die Analyse des Konflikts, die Perspektiven der Beteiligten in Situationen von Schikane, den normativen Rahmen des schulischen Zusammenlebens, die Beteiligung der Gemeinschaft am Konfliktmanagement und die Auswirkungen des neuen Jugendstrafrechts auf die Bildungseinrichtungen.

Wir danken der Comunidad de Aprendizaje CoPAZ dafür, diesen Raum gemeinsam mit der Sociedad Argentina de Justicia Restaurativa SAJuR geöffnet zu haben, und allen, die sich zugeschaltet haben.

Wo Sie uns folgen können

Wenn etwas davon nützlich war, folgen Sie am besten den drei Organisationen, die es möglich gemacht haben.

• Comunidad de Aprendizaje CoPAZ · www.copaz.org · @copazong
• Sociedad Argentina de Justicia Restaurativa SAJuR · sajur.org · @sajurargentina
• Dra. Diana Márquez · dianamarquez.org · @dianitaemarquez