近 470 人报名：校园暴力与恢复性实践大师课

报名人数近 470 人，来自十三个国家。8 月 27 日（星期四），这堂大师课通过 Zoom 现场进行，时长两小时一刻钟，同时也在 YouTube 上直播。

这是由阿根廷恢复性司法协会 SAJuR 会长 Diana Márquez 主讲的免费大师课，由 Comunidad de Aprendizaje CoPAZ（CoPAZ 学习社区）共同举办。她谈的是从 9 月 5 日起学校将要面对的问题。

课程从一部法律谈起，但无需懂法律：它面向教师、家庭、辅导团队，以及所有与青少年一起工作的人。

活动由 Fundación CoPAZ 的 María Teresa Barrios 和 Ma. Victoria Vásquez Risso 开场，阿根廷恢复性司法协会 SAJuR 方面由 Alejandra Zarza 和 Eva Cavanna 陪同。

9 月 5 日起发生的变化

Diana 先从框架讲起。9 月 5 日，阿根廷的第 27.801 号法律，即新的《少年刑事制度》生效，它废止了独裁时期的一项法令。从那一天起，一个十四岁的女孩或男孩可以被起诉、被定罪或被宣告无罪。

旧法有两把钥匙：年龄和罪名类型。新法把第一项从十六岁降到了十四岁，并取消了第二项。轻伤、威胁、抗拒公务、一般毁损：这些以前不在范围之内、现在被纳入的罪名。若把这份清单放到课间的校园里来读，它就成了另一回事。并不是现在才把青少年的严重犯罪纳入进来，而是现在把任何一个普通的星期二发生的事情也纳入进来了。

Diana 还很早就摆出了一个数据。根据 Comisión Provincial por la Memoria（省记忆委员会）的最新报告，目前在布宜诺斯艾利斯省，有276 名不具刑事责任能力的儿童和青少年被关押——占进入该体系者的五分之一。对本来不能被追究责任的人的关押，并不是从这部法律才开始的。

她澄清说，学校不对学生的犯罪承担刑事责任。但学校有自己的义务：在孩子由其照管期间负有照看义务，有义务通知保护机构，而且如果伤害是因为没有做该做的事而发生的，学校还要承担民事责任。“学校不会被关进监狱，但会被问到：您事先做了什么。”

现场的讲述

课程进行到一半时，请参与者写下本周在自己学校里发生的、他们会称之为暴力的一件事。共收到三十一份回答。其中有嘲笑、游戏中的排挤、恐吓性的叫喊、学生之间以及教师之间的网络暴力，有交给一名不识字学生的书面考试，还有一位教师拒绝应一名智力障碍学生的请求重复自己说过的话。

第二个问题要求用三个词来描述如今冲突是如何被处理的。在词云里增长最多的两个词是“采取行动”和“无视”。

三个阶段和一个标准

第二部分是方法。Diana 把干预分成三个阶段。

在不被“殖民”的状态下接近问题。不带着已经流传的版本去接触：在一个公共案件中，不带媒体给出的版本；在一所学校里，不带教师办公室里给出的版本。“如果您去的时候就已经知道谁是问题所在，那您就什么也查不出来了：您只是在证实。”由此得出开始时唯一要问的问题，并且要单独、不要旁人在场地问每一个人：您需要什么？对那些将来要支撑这一过程的人也要这样问，因为有时诚实的回答是做不到，那就需要退后一步。

对话，前提是条件已经具备。直到这时，才让一个人与另一个人坐下来，而且并不总是能走到这一步。准备不足的会面并不是中性的：它可能再次伤害已经受过伤害的人。在这项工作中，首先要学的不是让两个孩子面对面坐下，而是懂得什么时候还不行。

融入，往往是缺失的那一环。让造成伤害的人重新拥有一个位置，并做出具体的事情。在这里 Diana 作了区分：触动是指某人在会议上动了感情、哭了；行动是指他做出了某件让他全身心经历的事。一个道了歉、然后回到老位置上的孩子并没有行动：他只是被触动了，而这只能持续一周。

还有别人在看着。整个班级都在等着看会发生什么：如果造成伤害的人消失几天后又若无其事地回来，社区就会学到：在这里什么事也不会发生。一个案件中的决定，整个群体都会被带着走。

贯穿这三个阶段的标准是 BACI 政策——善意（bondad）、陪伴（acompañamiento）、关怀（cuidado）与融入（integración）——由 Diana 创立并注册。“听起来很软，其实不然。一项干预如果没有这四点，就不是恢复性的：它只是一道措辞漂亮的手续。”

为什么用词很重要

临近结尾时，Diana 回到了 bullying（霸凌）这个词。把它搬进教室，就是把刑事逻辑搬了进来：有加害者，有受害者，要把他认出来并加以处罚。而当它不去定罪时，就去诊断。“不是法官，就是医生。我们是教育者。”

布宜诺斯艾利斯省的指南自 2012 年起就要求对这个词保持批判的态度，恰恰是因为它带有犯罪学的色彩，并建议使用“欺凌骚扰”（hostigamiento）：一种持续一段时间的行为，不区分受害者和加害者的类型。标签一贴上就撕不下来。落在受害者一边的那个标签往往就留在那里，而这种身份会延长伤害，而不是治愈伤害；落在另一边的人则学会去做别人告诉他的那种人。

这是我们不知不觉间迈出的一步：我们不再问一个人做了什么，而是开始说他是什么。一个孩子可以犯错。他不能做的，是自己变成一个错误，因为错误可以弥补，而一个“错误的人”不能。

资料，以及接下来的安排

完整的课程已录制并发布在 SAJuR 的频道上：在 YouTube 上观看大师课。录像设有章节，可直接跳到每一部分。

课程的幻灯片已经发布，可以在线浏览并下载 PDF：校园暴力与恢复性实践。其中也包含现场的回答，已作匿名处理。

培训“校园暴力与恢复性实践”将于 9 月 24 日（星期四）开始，并在 10 月 1 日、8 日、15 日和 22 日继续：共五次同步课程，由 SAJuR 教学团队授课：Eva Cavanna、Alejandra Zarza、Giselle Méndez 和 Miguel Assis。课程主线包括：青少年的成长轨迹与冲突分析，欺凌骚扰情境中各方的视角，校园共处的规范框架，社区参与冲突管理，以及新的少年刑事制度对教育机构的影响。

感谢 Comunidad de Aprendizaje CoPAZ（CoPAZ 学习社区）与阿根廷恢复性司法协会 SAJuR 一起开辟了这个空间，也感谢所有连线参与的人。

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